【記者劉佑豪／生命力報導】小怡(化名)目前就讀於普通高中，跟一般高中生一樣上學、讀書。但很多同學不知道，她是一個患有憂鬱症與暈眩症的學生，在一般的學習環境之下，比一般人更需要幫助和關愛。
民國八十七年教育部決定在台北市各高中職設立資源班，將中低度身心障礙的學生回歸主流。目前負責明倫高中資源班的老師陳玫芬認為，「因為畢業後的他們還是要踏入社會，所以讓他們適應一般學生的生活是必要的」。
以明倫高中為例，總共收進二十五個身心障礙學生，其中情緒障礙就占有十三個。「現在精神病患的學生越來越多」陳玫芬表示，國三和高中是憂鬱症發病高峰期，很多學生因為升學壓力找不到適當管道抒發的情況下，導致精神方面出現問題。
「在面對這麼多不同的身心障礙學生時，溝通是很重要的」從師大心理輔導系畢業的陳玫芬說，她通常會先與家長或醫生溝通，然後，從書中尋找相關疾病的資料，再實際與學生聊天，了解他們要的是什麼，進而幫助他們在一般的學校中找到適合的定位。
資源班的功用除了幫這些學生做心理輔導，最重要的，是要幫助他們作課程上的安排。陳玫芬認為，他們不是每一堂課都適合跟一般學生一起上課，例如數學課對於自閉症的學生而言，就是一門很難的課程，「如果沒有經過資源班老師一對一的輔導，他們很可能永遠都跟不上」。
患有社交恐懼症的學生小右(化名)，一開始根本無法待在班上，一下課就往資源教室跑，不過經過資源班老師的開導與溝通，開始可以慢慢的與同學相處。患有自閉症學生的家長也表示，小右是個不善言語的人，經由資源班老師的帶領，在班上都可以相處得很融洽。陳玫芬表示，可以看到自己的學生進步、成長，覺得十分欣慰。
「資源班永遠都會是他們最好的避風港。」陳玫芬表示，這些學生主要是心理與情緒上出現障礙的問題，「對於這些心理疾病，我們不是心理醫生幫他們治療，能給他們的是一種溝通、紓發情緒與壓力的好管道。」讓他們在其他同學面前產生自卑時或是有了任何不愉快的事，都可以到這裡得到他們要的溫暖。
陳玫芬老師從事特教工作已邁入第五年，經過這五年的洗禮，她體會到生命的可貴。她表示，「一個生命可以平安正常的成長到成人，真的很不容易，每一個人都應該珍惜自己的生命。」她也希望，身心障礙的孩子可以獲得這個社會更多的溫暖。
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