【記者林心玉、吳承遠、郭卉寧／台北市報導】為喚起大眾對親子教育、環境教育的重視，小人小學將教室搬到大自然，用最美麗的土地，邀請父母與孩子一同學習學校不會教的事。
「家是養成孩子最重要的角色。」小人小學創辦人陳子倢說，家庭是孩子第一個學習場域，對他們的行為和思想產生重大影響，然而，現在的家長卻天天投身於工作之中，和孩子相處的時間寥寥無幾。
在職場上，陳子倢看過不少職業婦女每天在工作和家事間來回奔波，無時無刻都像在打仗，急迫又沒有時間休息，甚至缺席孩子的成長過程。因此，二十五歲的陳子倢向自己提出一個問題：未來十年，自己會不會變成這樣的人？甚是了解自己的她，得到肯定的答案，於是她毅然決然辭去原先的工作，開始著手籌劃小人小學，盼能提供家長一個陪伴孩子一起長大的地方。
從最小的事開始 用愛「灌溉」孩子
二Ｏ一七年六月，小人小學正式成立，一顆拿著刀叉結合體的種子，成為小人小學的標誌，分別代表著小孩、家庭與環境，希望小小的種子在家庭和環境的養分滋潤下，逐漸成長為堅挺的大樹。
陳子倢說，命名為小人小學，其實有特別的涵義，小人即是小孩，小學則是不同於體制內的小學，她定義的小學是：從小學起。不只希望小孩要從小學起，也期待父母能空出時間陪伴孩子一起學習，除了這個定義外，第二個意涵是：從最小的事學起。
在小人小學的課程中，會安排一些簡單的家務事，讓孩子嘗試動手做，陳子倢說，洗碗、洗菜、撿垃圾、幫爸媽打飯，都是生活中的小事，但很多父母總是會幫孩子打理好每件事情，導致小孩長大後什麼都不會，她希望透過學習，告訴孩子這些日常瑣事自己就可以做到，不需要仰賴別人。
實際走入農家 體會「食」的可貴
不僅重視品格教育，也提倡與自然共舞，小人小學結合台灣十個縣市的農家，打造環境教室，鼓勵孩子與自然接觸，親自體驗食物原本的樣貌。
陳子倢說，現代人習慣透過網路取得資訊，連蔬菜的味道都靠搜尋得知，鮮少走出城市，與大自然互動，忽略台灣有很棒的自然環境，無論是農、漁、畜牧業都有著意想不到的壯麗，她認為孩子應該也要到自然裡，感受環境的美，探索食物的由來，而這個念頭，促成小人小學開創農務體驗課程。
農務體驗課程以農家為教室、小農為師，由父母帶著孩子一起走入環境，在農家主人的介紹下，嘗試著親眼看、親手摸，了解食物真正的模樣和味道，不再只是上網搜尋，從別人的描述中認識食物。小人小學資深企劃柯艾廷說，有一次採芭樂的課程，恰巧在颱風過境後，孩子不再只是待在家中，看著電視報導農業的災情有多慘重，而是直接抵達農地，看見受到颱風肆虐的芭樂園，明白農夫的損失，體會食物的可貴。
學習溝通互動 改善親子關係
近年來，台灣社會多以雙薪家庭為主，父母大多忙於工作，很少有時間陪伴孩子讀書、玩樂，加上電子產品盛行，釀成親子關係日益疏遠。為了扭轉這種情況，小人小學堅持每一次的活動，至少要有一位家長陪同孩子參與，落實親子共學。小人小學團隊成員陳星岑說，課程中的每一個活動都是針對孩子所設計，教導他們表達自身的情緒，跟爸媽互動，幫助家長和小孩恢復健康的親子關係。
在課程中，家長是陪伴孩子學習的主要角色，老師只在一旁進行輔導，把多數的時間留給親子做交流，促進他們之間的良善互動，透過雙向溝通，明白對方的想法，拉近彼此的距離。
除此之外，沒有固定教材也是小人小學的特色之一。每一次課程前，會先與家長聯繫，進行親子諮詢，了解小孩日常生活的狀況，找出缺乏或需要加強的地方，由專業的諮商團隊進行評估，替每個孩子設計出獨一無二的挑戰，讓孩子嘗試不擅長的領域，更促使家長看見他們的獨特性。
「孩子的轉換度其實很高。」陳子倢說，之前有一個小孩是家裡的妹妹，總是喜歡學習姊姊的一舉一動，比較缺乏自我。但是在課程裡，和不同年齡層的人分組後，那個孩子成為隊伍裡的姊姊，進行活動時，總是很踴躍的舉手發言、參與，令陳子倢很訝異，原來當孩子的角色轉換後，就能看見其中蘊含的價值。
推廣家庭教育 盼攜手大眾實踐
陳子倢希望小人小學能成為台灣兒童環境教育的平台，不僅維持現在的課程模式，也開發更多元的活動，像是與企業合作開辦家庭日，幫助忙碌的員工，回歸家長的身分，主動去了解孩子真正的需求，空出時間陪伴，盼從企業本身開始推廣良善親子關係的重要性。
未來，陳子倢還有一個願景，招募各行各業的人接受親子教育訓練，一起推廣家庭是教育核心的概念。她說，這群人就是「老師」，無論他們的身分是什麼，在做什麼工作，或是身處在台灣哪個城鎮，只要擁有共同的理念，就可以使家庭教育的好處繼續在各地被散佈，讓更多人能夠知曉、重視。
採訪側記
環境教育結合親子教育，並不是難懂的概念，但在實行上卻不簡單，除了家長沒有空閒外，小孩不受控制也是問題。不過採訪當天，聽候著老師的指示，孩子們慢慢地融入環境中，展現全然的好奇心，也願意學習新事物，很適應在自然中奔跑、玩耍，再加上父母耐心地在旁陪伴，我見看小孩最快樂的笑顏，也看見親子間最幸福的時光。
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